Информация государственного учреждения образования

«Средняя школа № 2 г. Жодино»

о реализации инновационного проекта «Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе использования методов стратегии форсайта»  за I четверть 2024/2025 учебного года.

На начало 2024/2025 учебного года определены цели и задачи работы над практическим этапом реализации инновационного проекта на текущий год, инновационной группой откорректирован годовой план реализации проекта и определены темы педагогических исследований участников инновационного проекта, которые приступили к работе в этом учебном году. Издан приказ «Об организации инновационной деятельности в 2024/2025 учебном году» (от 30.08.2024 № 352), в котором определены функциональные обязанности всех участников.

29.08.2024 состоялось заседание педагогического совета, на котором педагоги познакомились с планом работы по реализации инновационного проекта в 2024/2025 учебном году.

Также 29.08.2024 было проведено инструктивно-методическое совещание с педагогами-участниками реализации проекта по изучению нормативных правовых документов, регламентирующих инновационную деятельность в 2024/2025 учебном году, в частности с приказом Министра образования № 345 от 13.08.2024 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2024/2025 учебном году».

В течение I четверти педагоги, участвующие в реализации инновационного проекта, провели уроки, классные часы, на которых формировали компетенции учащихся в области самообразования, используя методы стратегии форсайта.

С целью формирования активной жизненной позиции и чувства ответственности за собственный выбор в личностном развитии 31.10.2024 была проведена форсайт-сессия «Траектория смыслов. 4К»

для учащихся 7-11 классов. Задачами данного мероприятия являлись:

-Совместными усилиями и с учётом факторов и современных трендов, влияющих на ситуацию, договориться о том, каким будет профессиональное будущее, визуализировать его «Картой будущего»;

-Формирование мировоззрения обучающихся посредством познания через применение форсайт-игры;

-Способствовать дальнейшему развитию 4К – компетенций, таких как:

1.креативное мышление,

2.коммуникации (навыки межличностного общения, эмоциональный интеллект),

3.критическое мышление,

4. кооперации (сотрудничество).

-Развитие эрудиции, знаний терминологии;

-Развитие сплоченности участников форсайт-игры.

Учащиеся и педагоги учреждения продолжили опыт участия в профориентационных экскурсиях:

14.09.2024 – УО «Могилевский институт МВД Республики Беларусь»;

05.10.2024 – Школа подготовки прапорщиков и специальной службы 72 ОУЦ;

12.10.2024 – УВД Минской области;

14.10.2024 – Центр безопасности жизнедеятельности МЧС Минской области;

26.10.2024 – УО «Военная академия».

Форсайт-сессия для учащихся 7-11 классов

Тема: «Развитие основных soft-компетенций»

Дата проведения: 31.10.2024..

Контингент:учащиеся 7-11-х классов

Форма проведения: групповая (5-15 человек)

Цель: формирование активной жизненной позиции и чувства ответственности за собственный выбор в личностном развитии.

Задачи:

• Совместными усилиями и с учётом факторов и современных трендов, влияющих на ситуацию, договориться о том, каким будет профессиональное будущее, визуализировать его «Картой будущего»;
• Формировать мировоззрения учащихся посредством познания через применение форсайт-игры;
• Способствовать дальнейшему развитию 4К – компетенций, таких как:

- креативное мышление,

- коммуникации (навыки межличностного общения, эмоциональный интеллект),

- критическое мышление,

- кооперации (сотрудничество)

• Развивать эрудицию, знания терминологии;
• Содействовать развитию сплоченности участников форсайт-игры.

Обеспечение мероприятия: 

• Методическое –
• деятельно-игровая технология, мозговой штурм,
• информационно-коммуникативная технология,
• проблемно-поисковый метод.
• Дидактическое –
• Демонстрационный материал (презентация),
• Инвентарь, канцелярские принадлежности (ватман, ножницы, маркеры или фломастеры, стикеры и т.д.).

Структура форсайт-игры:

1. Вводная часть (Орг. момент – приветствие, информационно-просветительское сообщение)
2. Основная часть (Мозговой штурм, создание «Карты будущего»)
3. Заключительная часть (Рефлексия, подведение итогов)

Ход форсайт-сессии:

1. Организационный момент:

• приветствие участников,
• информационно-просветительское сообщение (ведущий проговаривает цели, основные задачи игры, маршрут работы, основные желаемые результаты после окончания игры, объявляет регламент работы, устанавливает правила группового взаимодействия: активное участие всех обучающихся форсайт-сессии, озвучивание и принятие любых идей в группе).

1. Основная часть:

Ведущий: - Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами проведем форсайт-игру. Кто-нибудь из вас уже принимал участие в подобном мероприятии? Предлагаем вам погрузиться в игровой рабочий процесс:

Показ презентации:

Слайд 2,3. Что такое «форсайт»? (ведущий рассказывает историю возникновения метода, дает определение форсайта)

- Форсайт, от английского Foresight – «взгляд в будущее». Вначале этот метод применялся для развития бизнеса, в научно-технической отрасли, сейчас он используется как инструмент, позволяющий учитывать изменения во всевозможных сферах.

Форсайт – это технология, которая позволяет кругу лиц, которые участвуют в форсайте, договориться по поводу образа будущего, своих действий по поводу этого будущего, и своего желаемого будущего.

Слайд 4,5. Далее ведущий разбирает с учащимися терминологию форсайта: понятие тренда (смотри Презентацию), проводит небольшую дискуссию на тему, что им предстоит сделать. Участникам дается установка, что будущее не предопределено, его фундамент закладывается нашими настоящими действиями и решениями.

Ведущий:

Тренд – то же, что тенденция; важное, заметное направление в развитии чего-либо.

Технология – это отдельное решение или пакет решений, значимый для развития, угасания или зарождения нового тренда.

Формат – тип отношений между людьми, технологии социального взаимодействия.

Угроза – процесс или событие на тренде, а также значимое следствие технологии, которое может негативное повлиять на различные сущности или явления на карте времени.

Карта будущего – визуальный образ совместного будущего, включающий ключевые тенденции развития, тренды, события, технологии, стратегические развилки и точки принятия решений.

I этап. «Мозговой штурм»: раскрытие понятия «компетенция»

Ведущий: - Ребята, а теперь поговорим с вами о таком понятии, как «компетенции». (см.слайд 7)

Раскрываем понятие «Hard-skills» («твердые навыки» – четкие, несгибаемые знания в определенном виде деятельности», это «профессиональные, технические навыки») и «Soft-skills» («мягкие навыки» - умение выстраивать рабочие процессы, оценивать свои возможности и работать в команде)

Слайд 9. Ведущий проговаривает про «Компетенции будущего» и приступает к мозговому штурму.

Ведущий: - А какими вы обладаете на данный момент компетенциями? Подумайте. Как их, по вашему мнению, необходимо развить, в том числе в рамках школы? Как школа вам поможет в развитии этих компетенций? Давайте это все зафиксируем (учащиеся на стикерах фиксируют, какими компетенциями необходимо обладать современному человеку для формирования успешного будущего).

По итогам мозгового штурма ведущие информируют о понятии 4К-компетенции (Слайд 10).

II этап. Ведущий: - Ребята, а теперь вам нужно подумать, как бы вы улучшили образовательный процесс, процесс взаимодействия между учеником и учеником, учеником и учителем для того, чтобы компетенции будущего у вас развились. Придумайте тренды или события. (Учащимся предлагается придумать новые тренды или события (мероприятия), в которых они могли бы применить свои компетенции).

III этап. Визуализация «Карты будущего»:

Ведущий: - Начертите карту своего успешного будущего по схеме.

Рефлексия: на заключительном этапе группа при поддержке ведущих осмысляет форсайт-игру:

• обозначает результаты: «Чего же мы все-таки достигли?»;
• принимает решения в отношении выработанных на сессии стратегий;
• дает оценку совместной работы во время сессии и делает выводы на будущее.

Заседание Школы молодого учителя второго года работы. Тема заседания: «Как стать современным классным руководителем?».

17.03.2022 на базе школы состоялось заседание Школы молодого учителя второго года работы. Тема заседания: «Как стать современным классным руководителем?».

Цель заседания: формирование профессиональной компетентности молодых специалистов в использовании инновационных форм и методов работы.

Заместитель директора по воспитательной работе Фадеева Н.В. рассказала о проектной деятельности классного руководителя в системе воспитательной работы.  Затем в ходе семинара-практикума педагоги школы представили свой опыт работы по реализации классных проектов.

Агафонова Е.С., заместитель директора по учебной работе, рассказала о том, что с 2021/2022 учебного года в школе реализуется республиканский  инновационный проект «Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайта». В связи с этим Екатерина Сергеевна выступила перед молодыми специалистами с докладом по теме «Самообразование обучающихся как индивидуальная и общественная ценность».

В заключение педагог-психолог Крайко Е.П. провела психологическую игру «Интерактивные формы работы классного руководителя по сплочению школьного коллектива».

План работы на 2023/2024 учебный год

по реализации инновационного проекта

«Внедрение модели самообразования учащихся

в компетентностно-ориентированной образовательной среде

на основе методов стратегии форсайта»

С 2021/2022 учебного года государственное учреждение образования «Средняя школа № 2 г.Жодино» является участником инновационного проекта «Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайта» (срок реализации: 2021 – 2025 годы). Консультантами проекта являются Лопатик Татьяна Андреевна, заведующая кафедрой педагогики и менеджмента образования Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования»; доктор педагогических наук, профессор, Пашкович Татьяна Фадеевна, заместитель начальника центра развивающих педагогических технологий Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования».

Реализация проекта «Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайта» для школы имеет ряд следующих преимуществ:

         формирование молодежных сообществ, способных к системным проективным, прогнозным, сценарным форматам мышления и действия, вовлеченных в прогнозирование и проектирование не только собственного будущего, но и местного сообщества;

  реализация данного проекта обеспечит развитие новых компетенций у педагогов, ориентированных на новые форматы коммуникации с молодым поколением, переход из позиции «наставника» в позицию «партнера», одного из участников общего процесса коммуникации.

  Цель проекта: формирование и развитие личности обучающегося как субъекта своей образовательной деятельности, готового к непрерывному самообразованию, прогнозированию образовательного и профессионального будущего в контексте парадигмы непрерывного образования посредством овладения методами стратегии форсайта компетентностно-ориентированной образовательной среды.

  Задачи проекта:

1. Разработать и реализовать систему управления (организационно-управленческие мероприятия) на всех этапах реализации инновационного проекта на основе принципов современного менеджмента в образовании и методов форсайта как стратегии.
2. Обеспечить научно-методическое сопровождение, которое содействует развитию компетенций в области самообразования всех субъектов образовательного процесса на основе теоретического и освоения методологии форсайта как стратегии.
3. Создать систему методической работы (организационно-методических мероприятий), способствующую принятию, освоению и внедрению в образовательный процесс методов форсайта как эффективных средств в области формирования и развития предметных, личностных и метапредметных компетенций и способствующих организации самообразования учащихся.
4. Способствовать переводу личности учащегося в позицию активного субъекта образования в условиях компетентностно-ориентированной образовательной среды для построения дорожной карты самообразования, способствующей успешной самореализации на всех этапах обучения и осознанному профессиональному самоопределению на основе методов форсайта как стратегии.
5. Привлечь законных представителей и социальных партнёров к активному взаимодействию по обогащению и расширению компетентностно-ориентированной образовательной среды.
6. Создать благоприятные условия для формирования, представления и трансляции педагогами инновационного педагогического опыта по реализации методов форсайта в области формирования навыков самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде посредством разработки методических и дидактических продуктов.

Ожидаемые результаты следующие:

1. Создание открытой образовательной системы в рамках учреждения образования на основе синергетического подхода посредством взаимодействия с консультантом инновационного проекта, педагогическими коллективами других учреждений образования, реализующих данный инновационный проект, и привлечением социальных партнеров.
2. Усиление процессов гуманизации и гуманитаризации образовательного процесса, способствующих обогащению компетентностно-ориентированной образовательной среды.
3. Повышение эффективности допрофильной подготовки и профильного обучения по формированию готовности обучающихся к осознанному профессиональному самоопределению, построение ими индивидуальной образовательной траектории в соответствии с современными запросами рынка труда.
4. Повышение результатов образовательного процесса посредством перевода личности обучающегося в активную субъектную позицию на основе самообразования, обеспечивающую успешную самореализацию на всех этапах обучения.
5. Овладение методами стратегии форсайт всеми субъектами образовательного процесса.
6. Активное включение законных представителей в процесс формирования, становления и развития самообразования обучающихся посредством просветительской работы.
7. Разработка методическихи дидактических материалов педагогами, участниками инновационной деятельности, в области создания образовательных практик на основе использования методов стратегии форсайт.

Нормативное правовое обеспечение ИД

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 3 июня 2019г. №71 (Об оплате труда работников в сфере образования)

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 11 декабря 2019г. №185 (Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь)

Перечень учреждений образования, на базе которых осуществляется экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования в 2021/2022 учебном году

Приказ Министра образования Республики Беларусь 11.08.2021 № 589 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2021/2022 учебном году»

Кодекс Республики Беларусь об образовании

Закон Республики Беларусь О государственной инновационной политике и инновационной деятельности в Республике Беларусь

ИНСТРУКЦИЯ о порядке осуществления экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования

О некоторых вопросах повышения тарифных ставок (окладов) педагогическим работникам при осуществлении экспериментальной и инновационной деятельности

Инновационный проект «Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайта»

С 2021/2022 учебного года государственное учреждение образования «Средняя школа № 2 г.Жодино» является участником инновационного проекта «Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайта» (срок реализации: 2021 – 2025 годы). Консультантами проекта являются Лопатик Татьяна Андреевна, заведующая кафедрой педагогики и менеджмента образования Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования»; доктор педагогических наук, профессор, Пашкович Татьяна Фадеевна, заместитель начальника центра развивающих педагогических технологий Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования».

Реализация проекта «Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайта» для школы имеет ряд следующих преимуществ:

         формирование молодежных сообществ, способных к системным проективным, прогнозным, сценарным форматам мышления и действия, вовлеченных в прогнозирование и проектирование не только собственного будущего, но и местного сообщества;

  реализация данного проекта обеспечит развитие новых компетенций у педагогов, ориентированных на новые форматы коммуникации с молодым поколением, переход из позиции «наставника» в позицию «партнера», одного из участников общего процесса коммуникации.

  Цель проекта: формирование и развитие личности обучающегося как субъекта своей образовательной деятельности, готового к непрерывному самообразованию, прогнозированию образовательного и профессионального будущего в контексте парадигмы непрерывного образования посредством овладения методами стратегии форсайта компетентностно-ориентированной образовательной среды.

  Задачи проекта:

1. Разработать и реализовать систему управления (организационно-управленческие мероприятия) на всех этапах реализации инновационного проекта на основе принципов современного менеджмента в образовании и методов форсайта как стратегии.
2. Обеспечить научно-методическое сопровождение, которое содействует развитию компетенций в области самообразования всех субъектов образовательного процесса на основе теоретического и освоения методологии форсайта как стратегии.
3. Создать систему методической работы (организационно-методических мероприятий), способствующую принятию, освоению и внедрению в образовательный процесс методов форсайта как эффективных средств в области формирования и развития предметных, личностных и метапредметных компетенций и способствующих организации самообразования учащихся.
4. Способствовать переводу личности учащегося в позицию активного субъекта образования в условиях компетентностно-ориентированной образовательной среды для построения дорожной карты самообразования, способствующей успешной самореализации на всех этапах обучения и осознанному профессиональному самоопределению на основе методов форсайта как стратегии.
5. Привлечь законных представителей и социальных партнёров к активному взаимодействию по обогащению и расширению компетентностно-ориентированной образовательной среды.
6. Создать благоприятные условия для формирования, представления и трансляции педагогами инновационного педагогического опыта по реализации методов форсайта в области формирования навыков самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде посредством разработки методических и дидактических продуктов.

Ожидаемые результаты следующие:

1. Создание открытой образовательной системы в рамках учреждения образования на основе синергетического подхода посредством взаимодействия с консультантом инновационного проекта, педагогическими коллективами других учреждений образования, реализующих данный инновационный проект, и привлечением социальных партнеров.
2. Усиление процессов гуманизации и гуманитаризации образовательного процесса, способствующих обогащению компетентностно-ориентированной образовательной среды.
3. Повышение эффективности допрофильной подготовки и профильного обучения по формированию готовности обучающихся к осознанному профессиональному самоопределению, построение ими индивидуальной образовательной траектории в соответствии с современными запросами рынка труда.
4. Повышение результатов образовательного процесса посредством перевода личности обучающегося в активную субъектную позицию на основе самообразования, обеспечивающую успешную самореализацию на всех этапах обучения.
5. Овладение методами стратегии форсайт всеми субъектами образовательного процесса.
6. Активное включение законных представителей в процесс формирования, становления и развития самообразования обучающихся посредством просветительской работы.
7. Разработка методическихи дидактических материалов педагогами, участниками инновационной деятельности, в области создания образовательных практик на основе использования методов стратегии форсайт.

Государственное учреждение образования

«Средняя школа №2 г.Жодино»

ПРИКАЗ

20.10.2021  № 443

г.Жодино

О проведении актуальной студии

         В соответствии с планом работы по реализации инновационного проекта «Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайта» на 2021/2022 учебный год

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Провести заседание Актуальной студии «Самообразование учащихся как индивидуальна и общественная ценность» 03.11.2021в 10.00. кабинет № 14.
2. Утвердить план проведения заседания (приложение 1).
3. Илькевич И.В., секретарю, довести до сведения педагогов, участников инновационного проекта информацию п.1 данного приказа.

Директор школы                                                              В.А. Ходасевич

03 Фадеева 659 74

нв 20.10.2021 приказы

Приложение 1

к приказу директора школы

20.10.2021№ 443 

ПЛАН

Проведения заседания Актуальной студии «Самообразование учащихся как индивидуальна и общественная ценность»

Государственное учреждение образования

«Средняя школа №2 г.Жодино»

ПРИКАЗ  

18.10.2021   № 436

г. Жодино                                                                                             

О создании лаборатории

«Образовательный форсайт»

         В рамках реализации инновационного проекта «Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайта»                      и в соответствии с приказом Министерства образования Республики Беларусь от 11.08.2021 № 589 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2021/2022 учебном году»

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Создать лабораторию «Образовательный форсайт»
2. В качестве основных направлений деятельности лаборатории определить следующие:

- научно-методическое сопровождение всех этапов реализации инновационного проекта;

- сопровождение дорожной карты самообразования обучающегося, способствующей успешной самореализации на всех этапах обучения                  и осознанному профессиональному самоопределению на основе методов Форсайта;

- организация взаимодействия законных представителей и социальных партнёров по расширению компетентностно-ориентированной образовательной среды;

- создание условий для формирования, представления и трансляции педагогами инновационного педагогического опыта.

3. Утвердить положение о лаборатории «Образовательный форсайт».
4. Утвердить целевую группу в следующем составе:

Агафонова Е.С. - заместитель директора по учебной работе, руководитель лаборатории;

Окуневич Т.К., заместитель директора по учебной работе;

Бокач А.Д., учитель русского языка и литературы;

Дубровская И.М., учитель истории и обществоведения;

Блинова С.А., учитель физики, математики;

Пузына Е.В., учитель немецкого языка;

Мурашко И.В., учитель английского языка.

Крайко Е. П.- педагог-психолог.

5. Заместителю директора по учебной работе Агафоновой Е.С. своевременно информировать членов целевой группы об организации мероприятий лаборатории.
6. Контроль за исполнением приказа возложить на Окуневич Т.К., заместителя директора по учебной работе.

Директор школы                                                                 В.А. Ходасевич

02 Агафонова  6 69 21

ес 18.10.2021 приказы

С приказом ознакомлена                                                Е.С. Агафонова

Т.К. Окуневич

И.М. Дубровская

А.Д. Бокач

С.А. Блинова

Е.В. Пузына

И.В. Мурашко

Е.П.  Крайко

Нормативное правовое обеспечение инновационного проекта 

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 3 июня 2019г. №71 (Об оплате труда работников в сфере образования)

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 11 декабря 2019г. №185 (Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь)

Перечень учреждений образования, на базе которых осуществляется экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования в 2021/2022 учебном году

Приказ Министра образования Республики Беларусь 11.08.2021 № 589 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2021/2022 учебном году»

Кодекс Республики Беларусь об образовании

Закон Республики Беларусь О государственной инновационной политике и инновационной деятельности в Республике Беларусь

ИНСТРУКЦИЯ о порядке осуществления экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования

О некоторых вопросах повышения тарифных ставок (окладов) педагогическим работникам при осуществлении экспериментальной и инновационной деятельности

Аналитическая информация психолого-педагогическое сопровождение реализации инновационного проекта 

С целью психологического сопровождения инновационной деятельности, создания безопасного социально-психологического климата участников инновационного проекта педагогом-психологом Крайко Е.П.

в сентябре 2021 года проведена  комплексная диагностики педагогов-участников инновационного проекта. В ходе диагностики педагогов был использован метод анкетирования. Педагогам были предложены 4 анкеты. В диагностике приняли участие 7 учителей, что составляет 100% от общего числа преподавателей, участвующих в реализации инновационного проекта.

По результатам диагностического обследования педагогов 01.10.2021 проведен круглый стол и выданы необходимые рекомендации по результатам диагностики.

Была проведена диагностика обучающихся на предмет изучения готовности к профессиональному самоопределению (опросник профессиональных склонностей (методика Л.А. Йоваши в модификации Г.В. Резяпкиной), ведущего типа мышления.

Основываясь на анализе результатов проведённой диагностики, метода наблюдений, можно сделать вывод, что у обучающихся, участвующих в инновационной деятельности, адекватного сформировано решение о выборе своей будущей профессиональной деятельности, хорошо развит личностный смысл в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности, сформированы представления о собственных интересах и возможностях по выявленным у них склонностям к свое будущей профессии, ценностное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе.

         03.11.2021в проведено заседание Актуальной студии «Самообразование учащихся как индивидуальна и общественная ценность». На заседании были рассмотрены следующие вопросы:

- Самообразование учащихся как индивидуальная и общественная ценность

- Форсайт: понятие, задачи и методология

- Основные методы форсайт технологии.

В заключение педагог-психолог Крайко Е.П.  провела игру-тренниг «Мотивация достижения успеха».

УТВЕРЖДАЮ

Директор государственного

учреждения образования

«Средняя школа № 2 г. Жодино»

_______________ В.А. Ходасевич

____.____. 2021

ПЛАН

Психолого-педагогическое и тьюторского сопровождение

 реализации инновационного проекта

«Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде

на основе методов стратегии форсайта»

2021/2022 учебный год

Педагог-психолог                                                                Е.П.Крайко

Заседание активной студии по реализации инновационного проекта

Конкурс эссе

В ноябре 2021 года среди обучающихся X-XI классов был объявлен конкурс на лучшее эссе "Будущее в  настоящем": проект (исследование) для моего поколения» (проектные идеи через призму личного понимания тенденций технологического развития и устройства мира будущего).

В своих эссе обучающиеся представили личные образовательные и профессиональные планы на основе использования форсайт-знаний о тенденциях развития высоких технологий и общества, а также для построения новых собственных версий будущего. Они рассуждали о том, как будет устроен мир через 15-20 лет (на основе анализа развития ключевых технологий, изменений в экономике, социальных отношениях, в культуре, в области образования, в мире профессий).

Круглый стол «Форсайт-технология: взгляд в будущее средствами учебных предметов».

06.10.2021 в рамках XI педагогического марафона руководящих работников и специалистов образования «Единство, гражданственность, патриотизм – ключевой ресурс развития образования Минщины» в государственном учреждении образования состоялся  День учителя учреждений общего среднего образования.

В рамках этого мероприятия  в школе состоялся круглый стол «Форсайт-технология: взгляд в будущее средствами учебных предметов». На заседании группа участников инновационной деятельности в составе учителей предметников представили темы своего педагогического исследования и спрогнозировали формы трансляции инновационной деятельности. А также познакомили участников семинара с  основными методами стратегии Форсайта.